¡Hola a todos!
Estamos de nuevo aqui para realizar esta nueva entrada que tratará sobre los estilos de aprendizaje en educación superior.
Empezamos con una frase que propone Lola en su blog a debatir: ''El aprendizaje en educacíón superior debe ser significativo''...
Pienso que este nivel de significación no se debe de dar únicamente en educación superior, se debe de dar desde los comienzos, en la educación básica, para así la persona tenga aún más conocimientos para la vida y que le sirvan de algo. Esto es como todo, mientras más tarde empieces a ver el significado de las cosas, más tiempo tardarás en aprenderlo. Por lo tanto en este factor, nos encontraremos frente a los estilos de aprendizaje de cada persona, estos estilos son definidos como ''los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje''. Dentro de estos estilos, nos encontraremos frente a unas caracteristicas específicas de estas personas, se medirá su nivel de actividad, si es pragmático, teórico o reflexico.
Metacognición es entendida por la siguiente web como ''la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.'' Algunas de las estrategias que utilizamos entre otras puede ser la creación de mapas conceptuales. Estos ''son una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Como se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.''
Entre algunos de los mapas conceptuales estudiados, nos encontramos f
rente al ''diagrama en V''. En el blog de compañeras como Saray, nos encontraremos con la definición de este diagrama, que basicamente se trata de ''una técnica heurística para ilustrar la relación entre los elementos conceptuales y metodológicos que interactuan en el proceso de construcción del conocimiento o en el análisis de textos''. Nuestra compañera Jennifer añade que el diagrama en V ''se organiza en torno a un componente conceptual y otro componente metodológico que se refieren a una pregunta central. La técnica implica relación entre todas las partes de la UVE: pregunta, acontecimiento, referentes teóricos y acciones metodológicas.''
rente al ''diagrama en V''. En el blog de compañeras como Saray, nos encontraremos con la definición de este diagrama, que basicamente se trata de ''una técnica heurística para ilustrar la relación entre los elementos conceptuales y metodológicos que interactuan en el proceso de construcción del conocimiento o en el análisis de textos''. Nuestra compañera Jennifer añade que el diagrama en V ''se organiza en torno a un componente conceptual y otro componente metodológico que se refieren a una pregunta central. La técnica implica relación entre todas las partes de la UVE: pregunta, acontecimiento, referentes teóricos y acciones metodológicas.''Y para terminar, aqui os dejo el cuestionario de Honey-Alonso sobre los estilos de aprendizaje que ya realizamos en una práctica de Técnicas e Instrumentos de Diagnóstico.
Pincha AQUI para realizar el cuestionario y averiguar cuales son tus estilos de aprendizaje.
¡Un saludo a todos!
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